MINERD planea transformar 100 escuelas para educación inclusiva

Santo Domingo.- El Ministerio de Educación (MINERD), junto con la Dirección de Educación Especial y el apoyo del Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF) y el Instituto Nacional de Formación y Capacitación del Magisterio (INAFOCAM), ha lanzado un plan para implementar a gran escala el Modelo de Educación Inclusiva en la nación.

Dicho modelo promueve una ambiciosa transformación de los servicios educativos para hacerlos inclusivos. El fin primordial es asegurar una educación de calidad para todos los niños, niñas y adolescentes, atendiendo a sus condiciones de discapacidad o cualquier otra Necesidad Específica de Apoyo Educativo (NEAE).

Mediante este plan, se espera transformar 100 centros educativos para incorporar todos los elementos del modelo de inclusión, de 2024 a 2027. Esto beneficiará aproximadamente a 50,000 niños, niñas y adolescentes, tanto con discapacidad como sin ella. También se llevarán a cabo programas de formación para profesores y la distribución progresiva de recursos didácticos accesibles a nivel nacional.

El informe general ENHOGAR MICS 2019, realizado por la Oficina Nacional de Estadística (ONE) y UNICEF, destaca que solo el 32% de los niños y niñas con dificultades funcionales participan en programas de educación temprana, frente al 49% de aquellos sin discapacidad.

Por ende, este esfuerzo conjunto incluye mejorar la accesibilidad en las escuelas, capacitar a los equipos de gestión y a los maestros en estrategias pedagógicas inclusivas, y proveer de recursos educativos accesibles, intentando al mismo tiempo reducir el estigma y la discriminación. Este modelo exige una colaboración estrecha con personas con discapacidad, sus familias y la sociedad.

Esta iniciativa también contempla sensibilizar a los participantes y ofrecer formación continua a los docentes para dominar estrategias efectivas de atención a estudiantes con necesidades específicas de apoyo educativo y aplicar el Diseño Universal de Aprendizaje.

«El Ministerio de Educación se encuentra comprometido y sigue adelante con la universalización de la educación para todo niño, niña y adolescente, asegurando una educación pertinente e inclusiva, facilitando el acceso a los apoyos y ajustes curriculares necesarios para su aprendizaje, y su futura certificación y vinculación con el mundo laboral. Los estudiantes con discapacidad tienen el derecho de estudiar y convivir con otros sin discapacidad, es decir, cuentan con el derecho a una completa inclusión social», compartió Ancell Scheker Mendoza, viceministra de Servicios Técnicos Pedagógicos del MINERD.

El representante de UNICEF en el país, Carlos Carrera, enfatizó que los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) obligan a los Estados a centrar programas y políticas en las poblaciones más excluidas y vulnerables para no dejar a nadie atrás.

“El lanzamiento del Plan de Escalamiento de la Educación Inclusiva es una muestra clara de cómo establecer políticas enfocadas en la equidad, asegurando que nadie quede atrás y garantizando el derecho de cada niño a una educación de calidad. Sólo a través de este tipo de acciones es posible avanzar en la reducción de la brecha educativa, mejorar la calidad de la educación y disminuir el número de jóvenes que llegan a la edad de 20 años sin haber completado la secundaria ni contar con opciones laborales”, subrayó Carrera.

“Continuamente brindamos apoyo a estas iniciativas que buscan mejorar integralmente todo lo que se relaciona con la calidad educativa; incluyendo a todos los sectores. Estamos comprometidos con estos procesos de cambio, respaldando los proyectos y programas que se nos presentan desde el MINERD para formar a los docentes”, mencionó Francisco Ramírez, director ejecutivo del Instituto Nacional de Formación y Capacitación del Magisterio (INAFOCAM).

Este proceso llevó a diseñar y validar el Modelo Nacional de Educación Inclusiva en un piloto llevado a cabo en 9 centros educativos de 8 distritos en 5 regionales educativas: 02 San Juan, 06 La Vega, 08 Santiago, y 10 y 15 de Santo Domingo. Este enfoque permitió implementar en las escuelas el modelo mencionado y realizar ajustes para que responda a las necesidades y realidades variadas de los centros educativos en el país; diseñando y probando metodologías de enseñanza, herramientas y recursos accesibles necesarios.

Es importante recordar que el 20 de junio de 2024, el Consejo Nacional de Educación oficializó el Modelo de Educación Inclusiva Nacional mediante la aprobación de la Ordenanza 05-2024. Este documento establece directrices para la educación inclusiva dentro del Sistema Educativo Dominicano en sectores tanto públicos como privados, convirtiéndose en un compromiso del Estado para promover la transformación de los servicios educativos a nivel nacional.

SOBRE EL MODELO INCLUSIVO

El Modelo se compone de 12 diseños que aseguran la inclusión y un diseño universal en los servicios pedagógicos para responder a las necesidades de todos los niños, niñas y adolescentes, considerando en particular aquellos con discapacidad o cualquier NEAE.

Destacan entre ellos: Dos kits, cada uno incluyendo un documento de recursos accesibles y otro de estrategias pedagógicas accesibles, uno centrado en el Trastorno del Espectro Autista (TEA) y el otro enfocado en la Discapacidad Intelectual (DI). Ambos vienen con códigos QR que facilitan el acceso a más de 262 recursos educativos. Asimismo, se han desarrollado herramientas para el manejo de estudiantes con TEA y Discapacidad Intelectual, que incluyen la creación de Líneas Base y Planes de Apoyo Personalizado (PAP).

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